据北京日报报道 临近开学，文具店里又热闹了起来。记者走访发现，为吸引孩子们注意，如今不少文具出现了玩具化的倾向，使用功能反而退居其次：“锅碗瓢盆”一应俱全的“厨房套装”，其实就是一个橡皮礼盒；印上柯南、海贼王等卡通形象，文具礼盒摇身一变成为充满神秘感的盲盒；花里胡哨的笔“动”感十足，可以播放动画幻灯、模仿拳击游戏……中国青少年研究中心少年儿童研究所所长、研究员孙宏艳认为，文具过度玩具化不利于孩子专注力的养成，容易让孩子养成攀比的消费习惯，有的还有安全风险隐患。对此，家长和学校要积极引导。

  记者近日来到位于朝阳区的某连锁文具商店，入门最显眼位置的货架上，琳琅满目的文具盲盒吸引了不少顾客。两位埋头挑选着的女生，不时凑到一起讨论着。在一款古风漫画主题的黑色走珠笔盲盒前，一名女生显得有些犹豫不决，“这个系列我买了好多支了，始终没买到隐藏款，希望人品能爆发一次！”

  记者注意到，这款走珠笔盲盒共有12个常规款和1个隐藏款，不同款的不同之处在于笔身上的图案。仅仅是图案的差异，为何会对学生有如此大的吸引力？“其实我们在乎的是打开盲盒那一瞬间的惊喜。”一名女生向记者解释。

  在网络购物平台上，文具盲盒的升级版“戳戳箱”也受到不少人欢迎。戳戳箱上面有多个大小不一的洞，每撕开一个就能发现不一样的文具；每个戳戳箱里的文具都是随机搭配。而很多家长似乎并不买单：“文具很劣质”“不值这个钱”等评论赢得不少点赞。

  还有不少文具礼盒通过复杂的“机关”为使用者打造惊喜感。记者在某潮品店看到一款卡罗丽主题的魔法书文具套装，封面上将其称之为“惊喜百宝箱”。根据提示，先转动书轴底部，抽出书轴取出钥匙；之后将钥匙插入套装侧面的孔内，顺时针转动爱心盒子；爱心盒子弹出后才能看到里面文具的真面目。

  “我们开学啦！”上周末，朝阳区某商场的一潮品店入口处挂着色彩鲜艳的招牌，招牌下的货架上，汉堡形状的笔记本、幻灯片笔等商品摆放在中心位置；一旁，工作人员热情地为顾客做着介绍。

  “为什么叫作‘幻灯片笔’？”有顾客拿着这支比正常书写笔略粗的新鲜玩意儿捣鼓了半天，不明所以。工作人员接过后，按下笔身上方的开关，顶端的小灯亮起；对着暗处，灯光照到的地方显示出蜡笔小新的图片。随着顶端转盘的转动，图案也随之发生变化。

  “我就是想给外甥选点儿开学文具，这么多东西都不知道如何下手了。”提问的顾客有些哭笑不得。

  在某生活馆入口的摊位上，一款兔兔鸭主题的转运笔让路过的顾客都会忍不住上手一试：手指轻轻揉搓笔身上的小圆珠，顶端的卡通形象便会灵活地弹起、转圈。在其他多家的文具店、潮牌店里，这样的转运笔并不少见，除了兔兔鸭外，还有憨态可掬的熊猫、叮当猫等多种形象供人挑选。“顺滑的手感让人觉得特别解压。”一名正在挑选的女生说。

  不少添加了装饰的笔记本也被赋予了“解压”“治愈”功能。文具店内，Q弹减压本让很多女生爱不释手。“这是记忆海绵材质，触感柔软，高效反弹不变形。我们店里卖得特别好。”有店家向记者推销。

  橡皮、削笔机也都玩儿出了新花样。以橡皮为例，侏罗纪乐园、太空探险记、海底世界等主题套装让人眼花缭乱。“这哪儿还有点儿橡皮的样子，拿回去当摆件还差不多。”文具店内有家长吐槽。

  传统文具之外，越来越多打着“高科技”旗号的电动文具套装也开始在市场上占据一席之地。某购物平台上，一款哆啦A梦全自动文具礼盒套装总销量超过7万。该套装内包括电动橡皮、电动削笔刀、桌面吸尘器等，号称为“新一代自动与智能文具”。

  肖女士此前购买了这一套装，把它当作生日礼物送给了女儿，至今后悔不已。使用电动橡皮擦下橡皮屑、再用桌面吸尘器吸走碎屑，竟然成了女儿乐此不疲的一大消遣，学习效率反而更低了。

  在一些视频直播平台上，有商家还为年度实用新奇文具进行了盘点：万能的全砂橡皮，轻松清除钢笔、圆珠笔、中性笔笔迹，完美替代涂改液；分解尺，只要拉动尺子，简单数字的加减答案便会出现在方框中；多功能铅笔盒，为每件文具量身定做最适合的空间……在商家的购物橱窗里，这些文具销量可观。不过，在评论中也不乏负面的声音，有用户还提供了“避雷指南”：全砂橡皮擦稍一用力就会把纸张擦破，分解尺让孩子产生依赖性，多功能铅笔盒空间太小。

  “这些过度玩具化的文具的确会对中小学生产生不好的影响。”中国青少年研究中心少年儿童研究所所长、研究员孙宏艳对文具玩具化的倾向表示担忧。她认为，把文具做得像玩具，是弱化了文具自身的学习功能，并非寓教于乐，也并非个性化、创造性。

  孙宏艳说，一个人的注意力是有限的，孩子学习时，来自各种无关的刺激越少越有利于他们集中注意力；玩具类的文具就是一种和学习无关的刺激，对孩子学习知识没有一点帮助。在她看来，这样的文具还容易让中小学生形成攀比的习惯、出现消费成瘾，其中的安全风险隐患也值得关注。

  “一个简单的文具变成玩具，自然价格高起来。为降低价格，有些文具的质量堪忧。学生在摆弄这些文具时，很容易受到意外伤害。”

  孙宏艳注意到，还有的文具有低俗化的倾向，比如将圆珠笔制作成骷髅头形状，把卷笔刀打造成一具鲜血淋漓的丧尸等。“这些低俗的不健康的内容，披着儿童文具、个性化等元素的外壳，却隐含暴力、血腥、色情的内核。”

  孙宏艳建议，家长要保持清醒头脑，不将玩具类的文具当作送孩子的礼物或奖品；可以和孩子开诚布公地讨论对各种文具的看法，在交流中给予引导。此外，买文具是一种消费行为，家长要对孩子进行引导和管理。她建议，家长要与孩子一起订立每个月的零花钱标准，明确哪些可以买、哪些不可以买；在孩子每个月消费时也要进行过程管理。在这一问题上，家长还要与家庭其他成员达成教育共识。

  就学校而言，最重要的是管理好学生的文具使用行为，比如可以规定玩具类的文具不许带进学校等。不过孙宏艳也认为，一味地堵并不是好办法，还要对学生进行观念上的引导。比如，能够最终靠班会、辩论赛、研学活动等，让学生去比较、研究玩具化文具的利弊，引导学生在自主研究中真正认识到玩具类文具的隐患。教师也要做有心人，鼓励同学们自发倡议，发扬节约意识和环保意识，为贫困山区小伙伴捐赠文具、书本等；也可以对使用传统文具的学生给以鼓励，如设立“文具环保小先锋”等，从而使同学带动同学，更好地发挥同伴教育作用。